供應(yīng)商 | 茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校 店鋪 |
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關(guān)鍵詞 | 青少年教育學(xué)校電話,陽(yáng)江青少年教育學(xué)校,難管教青少年教育學(xué)校,難管教青少年教育學(xué)校 |
所在地 | 廣東茂名茂南區(qū) |
3年
當(dāng)青少年無(wú)法在學(xué)習(xí)中找到自我價(jià)值和成就感時(shí),他們很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。這種迷失不僅影響了他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn),更關(guān)鍵的是,可能導(dǎo)致他們對(duì)自己的能力、潛力和未來(lái)產(chǎn)生懷疑。
很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟驘o(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí),使孩子長(zhǎng)期處于一種放任自流的狀態(tài),他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問。可是每次老師找家長(zhǎng)談及孩子在校情況時(shí),孩子回到家就要遭到一頓。打罵這就造成了孩子與老師、家長(zhǎng)之間有矛盾,會(huì)形成敵對(duì)關(guān)系。心里怕學(xué)厭學(xué),后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差,然后開始會(huì)有一種逆反心理。什么事情都會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)著干,性格也逐漸變得內(nèi)向、孤僻。在學(xué)習(xí)等方面受挫,使他產(chǎn)生了己不如人的心理,越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)失去了熱情。過(guò)分的自卑是他不思進(jìn)取,自發(fā)自去針對(duì)。對(duì)此,我們?nèi)プ鲆幌聨讉€(gè)輔導(dǎo)工作,采用“溝通法”和“融洽法”與孩子溝通。共同探討教育問題,制定努力目標(biāo),正確引導(dǎo)孩子課余時(shí)間。多表?yè)P(yáng)少批評(píng),多鼓勵(lì)少責(zé)備。言傳身教,為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍,多與孩子談心溝通,引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗,克服自身,同時(shí)改正其消極的歸因傾向,多聽聽孩子的想法。
父母批評(píng)孩子時(shí),應(yīng)用低于平時(shí)說(shuō)話的聲音。低而有力的聲音,會(huì)更容易引起孩子的注意,也容易使孩子注意傾聽你說(shuō)的話。這種低聲的“冷處理",往往比大聲責(zé)更有效。
現(xiàn)在的孩子,尤其是生活在城市里的孩子,從一生下來(lái)就品嘗到了學(xué)習(xí)的苦頭,胎教、嬰兒教育、幼兒教育、小學(xué)教育..孩子一步步走過(guò)來(lái),很多父母一味地讓孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。結(jié)果孩子身上背負(fù)了太多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),從而失去了學(xué)習(xí)興趣和熱情。俗話說(shuō):“一口吃不成胖子。”學(xué)習(xí),更是要循序漸進(jìn),慢慢來(lái),慢火煲出來(lái)的湯才香。
視野受限是青少年不上學(xué)的另一個(gè)嚴(yán)重后果。在學(xué)校,青少年可以通過(guò)閱讀、課堂討論、課外活動(dòng)等方式,接觸更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域和文化背景,從而培養(yǎng)廣闊的視野。而不上學(xué),孩子們往往會(huì)因?yàn)樾畔⒌膮T乏,而導(dǎo)致對(duì)世界的認(rèn)識(shí)局限和片面,甚至產(chǎn)生誤解和偏見。
青少年厭學(xué)現(xiàn)象的背后,往往隱藏著個(gè)體對(duì)自身認(rèn)知和成長(zhǎng)道路的迷失。在這個(gè)階段,青少年正經(jīng)歷著從兒童到成人的過(guò)渡,他們的世界觀、價(jià)值觀正在形成,對(duì)于自己的興趣、優(yōu)勢(shì)以及未來(lái)的發(fā)展方向都充滿了疑惑和不確定性。
所屬分類:教育培訓(xùn)/專業(yè)教育/培訓(xùn)
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